حکمت تربیت

سلام جناب آقای دکتر من یک معلم با 20 سال سابقه واز ابتدای شروع این جریان از سال 78به صورت ازمایشی بودم اما با توجه به دفتر مدیریت فرایند یاددهی کلاسی در درس املا چگونه و چه مواردی را باید ذکر کرد (پایه دوم). لطفا به صورت کامل توضیح دهید ؟وقتی نمی توان نوشت نیاز به تلاش بیشتر و یا غیره . . . توضیح مختصر ان چه چیزی است ؟ وکسی که به طور مستمر یک رتبه را در یافت می کند برای او چه بنویسیم ؟ لطفا فقط شعار تحویل ندهید نظرات روانشناسی نیز ننویسید فقط دقیقا سوال را جواب بدهید. ممنون می شوم اگر جای یا وبلاگی را سراغ دارید که در این مورد توضیحاتی میتواند بدهد نیز مرفی کنید .کی جواب میدید فقط زود

به نام خدا

دوست عزیز جناب ایوبی ظاهر خیلی از من ناراحت هستید مثل این که من نشسته ام مدام شعار می دهم و حرف های برج عاجی می نویسم.  در حالی که این طور نیست بعد سالها گارگاه برگزار کردن با معلمان( از سال 1383 تا کنون) از نزدیک با مسایل آنها اشنا هستم و چیزهایی که در آثارم نوشته ام نزدیک مسایل واقعی معلمان درکلاس درس است.

خدمت شما عرض کنم  با برخی جنبه های جریان موجود ارزشیابی توصیفی چندان موافق نیستم . از جمله این که دفتر موجود ثبت فرایند با دیدگاه من سازگارنیست و علی رغم مخالفت من و بسیاری از دوستانم و همفکرانم  این رویکردگسترش پیدا کرد. این پرسشهای شما به کاربرداین دفتر مربوط می شود و باید از کسانی بپرسیدکه طراحان این دفتر هستند نه من .من با رتبه دادن های مستمر به دانش اموزان حتی در دفتر ثبت مخالفم و آن را همان روش نمره دادن می دانم

از نظر من  ادبیات ارزشیابی کیفی توصیفی مفاهیم  و سازه های مخصوص خودش را دارد. نمی توان در فضای ادبیات ارزشیابی کیفی توصیفی از مفاهیم ارزشیابی کمی هزینه کرد این خلط می تواند خطرناک باشد در واقع این کار  باعث ماندگاری نگرش ها و بینش های گذشته در این فضای جدید می شود این می توان منشا کژتابی ها ذهنی باشد این هما ن اشتباهاتی است که برخی که خود را طرفدار ارزشیابی کیفی می دانند اما هنوز با بکاربردن ادبیات ارزشیابی کمی اجازه تغییر چهار چوب های ذهنی کارگزاران را به نحو مطلوب نمی دهند این یکی ازدلایل عدم استقرار مناسب این الگو در تفکرات مجریان است.

به سخن دیگر این  کار  از نظر من چنین است که  باادبیات و روش های کمی ارزشیابی کیفیبه  پیش برده می شود گاهی فکر می کنم برخی افر اد  ارزشیابی کمی را رنگ کرده اند و به جای ارزشیابی کیفی می فروشند. ارزشیابی کیفی مدیریت فرایندیادگیری است و نه ثبت رتبه ای فرایند یادگیری . این باروح ارزشیابی کیفی قرابت زیادی ندارد کا رمعلم این نیست که مدام فرم پر کند این یکی از کژتابی های ذهنی درباره ارزشیابی کیفی است.

به هرحال دوست عزیز متاسفم که نمی توانم به این پرسش شما پاسخ دهم . این پرسش را باید از کسانی بپرسید که این دفاتر را با داشتن ته مانده های تفکر ارزشیابی کمی طراحی کرده اند و رواج داده اند گوششان هم به کسی بدهکار نیست.